【教科】算数　【単元】直方体と立方体　【学年】小学４年生

直方体や立方体の特徴を子どもたちに伝えるときは、図や絵を書くだけではなかなか伝わらないことが多いので、実物の箱を実物投影機で見せて説明しました。

直方体の面と辺や面と面、辺と辺が平行や垂直になっているという関係を、見せる直方体の箱に「書き込みシート」を当てて、面や辺にホワイトボード用マーカーで印をつけたり色を塗ったりして面に対してどの辺が並行なのか、垂直なのかを拡大掲示しました。

「書きこみシート」を使うことで、１つの面の説明だけではなく、面を変えて何度も伝えることができ、様々な問題に対応できました。

さらに、垂直な関係にある辺や面が隣り合っていることや、繋がっているということも視覚的に指導することができて良かったです。

直接、箱に書きこんでしまうと次年度の活用ができなくなってしまいますが、「書きこみシート」を使うことで再利用もできるようになりました。

シートが柔らかいので、立体面に対応できるところが便利です。

【事例提供：沖縄県Ｎ先生より】

【教科】理科　【単元】おもりの重さとばねののびの関係　【学年】中学１年生

おもりの重さとばねののびが比例関係となる実験結果を、グラフ化する場面で「書きこみシート」を利用しました。

カラー印刷した授業で使うワークシートに、えんぴつで書きこんで結果をまとめたり、生徒が書いたグラフの結果を考察したりする時に活用しました。

また、演習の時間や、入試関連の実践的な問題を解く時の解説にも活用できました。

「書きこみシート」を使えば印刷したワークシートに何度も書いて消すことができるので、中学校のように、同じ教科の授業が何度もある場合はとても便利です。

また、生徒が作成したグラフを大画面に提示しながら協同的な学習を進められるので、実験結果の共有から考察をする時にも非常に役立っています。

【事例提供：北海道Ｋ先生より】

写真は、NPO法人JEESの活動の一つ、校内研修での一場面です。

研修内容は、『実物投影機の活用研修』でした。

グループごとに、効果的な活用方法を試す場面で、｢書きこみシート｣の体験をしました。その時に出てきたアイディアが、写真のようにカナヘビのお腹を見せる方法でした。

カナヘビを｢書きこみシート｣の間にそっと挟んで、裏返しにするだけです。

その状態でズームをすれば、お腹の模様までしっかり見えます。

さらに、ホワイトボード用のペンでそっと書きこむこともできます。

実物投影機の活用研修では、実際に実物投影機を使って映してみるという体験を取り入れていますので、このようなユニークな活用アイディアも飛び出したりします。

【事例提供：宮城県Ｋ小学校より】

すると、今までツルツルして書きにくかった画面の書き心地が改善されました。書きやすくなったので、子どもの意欲にもつながりました。

「書きこみシート」のざらざら面を上にして重ねて使った子どもたち全員が、「書きやすかった」と言っていました。

DSのタッチパネル画面とぴったり合わせた大きさだと、テープなどで固定しなくてもズレることなく使えました。隙間があると動いてしまうので、テープで固定が必要です。

シートを重ねても、画面が見えにくくなることもありませんでした。

次は、iPadなどタブレット端末での活用にも利用してみたいと思います。

【事例提供：新潟県Ｙ先生より】

【教科】算数　【単元】九九をつくろう　【学年】小学２年生

ばいとかけ算の学習で、教科書のテープの挿絵を実物投影機で映して説明しました。

説明するときに、「書きこみシート」で挿絵のページを挟んで、書きこみしながら指導しました。

テープの絵から、基となるテープの長さを、テープの背景にある罫線を使って一緒に数えたり、何倍になっているかを数えたりする時に、書き込みしながら子どもたちと一緒に数えました。

どのテープとどのテープを比べているのか、何倍かをどんなふうに比べて数えるのか、子どもの教科書の挿絵をそのまま映して書きこむので、分かりやすく説明することができました。

「書きこみシート」の、えんぴつで書きこみができるざらざらした面の方は、蛍光灯の映りこみがなく、実物投影機に映しても画面がとてもクリアで、書きこみの部分もきれいに見えました。また、書き心地もスムーズでした。

ホワイトボードマーカー用のつるつるした面を使用する際は、教科書の角度を変えて映りこみを少なくし、より見やすくする工夫をしました。

【事例提供：三重県T先生より】

テスト用の書きこみシートはA3判でサイズが大きいので、今回のような雑誌を見開きで見せたり、問題集や教科書にも見開きで使えるので便利です。

【事例提供：北海道Ｋ先生より】

【教科】生活科　【単元】たのしいあきいっぱい　【学年】小学１年生

教育同人社の生活科の教材『いきいきせいかつか』を使って学習しました。

『いきいきせいかつか』に付属されている「あきみつけたよあそんだよ」のシートに、子どもたちがそれぞれ記入した後、その書いたシートを使って、一人ずつ説明させました。

この時、「あきみつけたよあそんだよ」のシートを実物投影機で映して見せながら

説明させました。

言葉だけの説明ではうまく伝えられませんが、子どもが自分で書いたものを見せながらなので、伝えやすくなります。

同時に、子どもが話したことを、さっとえんぴつで教師が書き込んで、それもリアルタイムに見せていきました。

子どものワークシートに書きこむわけにはいかないので、「書きこみシート」テスト用にはさんで書きこみました。

こうすることで、より説明の内容がはっきりして、聞いている子どもたちにもわかりやすかったようです。

子どもたちは、自分の話した内容を書きこんでもらえるのでとても満足そうでした。

また、説明の発表後に、その発表の要点をまとめて話す時間もつくったのですが、書きこんだ内容を見ながら行うことができて便利に使えました。

【事例提供：宮城県I先生より】

【教科】算数　【単元】垂直、平行と四角形　【学年】小学校４年生（特別支援学級）

テスト前の練習問題として、教科書の問題を子どもと一緒にじっくり取り組みました。

教科書のページを「書きこみシート」で挟み、問題の解き方を解説しながら、回答欄に書きこみをしました。えんぴつや赤えんぴつを使い、図形を描く時や辺の長さを比べる時には定規やコンパスを使用しました。

【教科】国語　【単元】むかしばなしがいっぱい　【学年】小学１年生

国語の教科書（光村図書）に、折りたたみになった昔話のイラストが描かれたページがあります。開くとＢ４サイズになります。

片面には日本の昔話のイラストが、裏返したもう片面には外国の昔話のイラストが描かれています。

どのイラストが、何という昔話のイラストなのかを一つずつ確認するときに、「書きこみシート」テスト用を使いました。

実物投影機でイラストのページを映し、「書きこみシート」ではさんで、見つけた昔話のイラストを丸く囲んで昔話の題名を書きこんでいきました。

たくさんの昔話のイラストが描かれているのを見つけて、子どもたちは大喜びでした。

日本の昔話の方は、ホワイトボードマーカーを使ってつるつる面に書きこみました。

外国の昔話の方は、「書きこみシート」の裏面を使ったので、えんぴつで同じように書きこみをしました。

つるつる面にホワイトボードマーカーで書きこみした。日本の昔話の面は、すれて消えてしまった部分もありました。サッと消せる便利さはありますが、書いた部分が安定するのはえんぴつで書いた面でした。

見え方は、ホワイトボードマーカーで書いたほうがはっきり見えましたが、えんぴつも、２Ｂ以上の濃い芯で大きめに書くと見えます。

後から聞いた話ですが、えんぴつで書ける面にも、ホワイトボードマーカーで書くことができるそうです。その場合、消す時は消しゴムを使います。用途に応じて使い分けると更に便利に使えると思いました。

【事例提供：静岡県Ｍ先生より】

【教科】図画工作　【単元】版画　【学年】小学６年生

版画の彫りを指導する一時間目です。

版画は、「どこを彫り」「どこを残すか」を考えることが大切です。

それに加えて、「どの方向へ彫り進めるか」ということも重要なポイントになりますが、これを正確に伝えようとするとなかなか難しいものです。

そこで、実物投影機と「書きこみシート」を使って説明しました。

子どもが下絵を描いて彫り始めた板に「書きこみシート」（テスト用）をはさみ、ホワイトボードマーカーで彫り進める方向に矢印を入れながら説明しました。

矢印を書き込むことで、彫りすすめる方向を確実に伝えられます。「書きこみシート」を使うと、子どもの作品を傷つけることなく指導することができ、さらに消して何度も書きかえることもできます。

板書でも書いて説明してみましたが、実際の版画版を用いて指導することでより具体的にイメージを伝えることができました。特に、彫りの方向を理解させるのに効果的でした。

また、書きこんだ板は子どもに返さないといけなかったために、実物投影機のフリーズ（一時停止）機能を使いました。画面を固定できるので、子どもに板を返した後も、書きこんだ板の画面をずっと見せておけたのでわかりやすかったようです。

【事例提供：北海道Ｙ先生より】

その時、実際に使う原稿用紙を「書きこみシート」に挟んで、その上から正しい書き方や選択可能な様々な書き方について、赤や青の色えんぴつで色分けしながら書き込んで説明しました。

簡単に消すこともできるので、気をつけるところをくり返し指導するときにも便利でした。

卒業文集は、子ども一人ひとりが思いを持って制作していきます。

そろえたいレイアウトや決まりごとを伝えることはとても重要なことです。

黒板に注意事項を書くよりは、実際に、原稿用紙に書き込むことで、確実に伝わりました。

さらに、わざと誤った書き方をやってみせて、誤りを全員で確認したあとに、消しゴムで消して正しい書き方を伝えました。

このやり方で、よりいっそうの理解を図ることができました。

文集の原稿が仕上がってきた時、レイアウトなどが間違えた子どもはいませんでした。

【事例提供：神奈川県Ｋ先生より】

【教科】算数　【単元】拡大図と縮図　【学年】小学6年生 

教科書の方眼紙のページを使って、拡大図の作図方法やそのポイントを解説する授業場面で、「書きこみシート」を使いました。

【教科】理科　【単元】実や種子のできかた　【学年】小学５年生 

ワークテストが終わった後に、テスト直しをしました。

テスト直しには、「書きこみシート」テスト用を使いました。

理科は、絵や図を使った問題が多くあります。

それらの絵や図の重要なところを説明したくても、黒板に絵を書くことは難しいです。

そこで、実物投影機でワークテストの絵を映して説明するのが、わかりやすくて簡単です。

今回は、受粉について詳しく説明する場面で利用しました。

「書きこみシート」テスト用にワークテストをはさんで、えんぴつで書きこみました。おしべとめしべの注目してほしいところに印をつけて、説明しました。

「書きこみシート」を使うと、テストに直接書き込まなくてもすむので、何度でも同じ問題を説明できました。

【事例提供：青森県Ｉ先生より】

【教科】社会　【単元】自動車づくりにはげむ人々　【学年】小学５年生 

自動車工場の地名が、教科書に書かれてありました。

その場所を、地図帳で確認するときに、「書きこみシート」Ａ４版を使いました。

地図帳の半分のページを、「書きこみシート」Ａ４版ではさみ、実物投影機で映しました。

そして、工場の場所と、それに関連する場所に赤えんぴつで印をつけて見せました。

地図帳はカラー印刷なので、黒のえんぴつで書きこむと見えづらいので、赤えんぴつを使いましたが、とてもわかりやすくはっきり見えました。

子どもたちも同じように、地図帳に印をつけていました。

【事例提供：神奈川県Ｈ先生より】

問題文の数字を、がい数にして計算するべきところを、問題文の数字をそのままで計算して、答えを出してからがい数にした子どもが多かったため、問題文を実物投影機で大きく映して、数字をがい数に直すところを、赤えんぴつで書きこんで解説しました。

問題文をこのように、一つ一つ解説していくときに、「書きこみシート」を使って書きこみながら解説するととてもわかりやすくできるので、便利です。

「書きこみシート」があると、赤えんぴつで書きこんでもきれいに消せて、何度でも使ええるところが使い勝手がよくて気に入っています。

【事例提供：三重県Ｏ先生より】

【教科】国語　【単元】ちいちゃんのかげおくり　【学年】小学３年生 

ドリルを使って、新出漢字の指導をしました。

「乗」の間違いやすいところを丁寧に指導したくて、「書きこみシート」と実物投影機を使いました。

「書きこみシート」A4版でくりかえし漢字ドリルをはさみました。

ドリルの大きさには、A4版が使いやすいです。

「乗」の3画目が一番長くなること、4画目と5画目の位置について、赤えんぴつを使って丁寧に指導しました。

そのあと、えんぴつを使ってドリルにどのように書いたらよいかも、実際にえんぴつで書きこみながら指導しました。

これらの書きこみは、全て「書きこみシート」の上から書いているので後からきれいに消すこともできるし、何度でも繰り返し指導できます。

何より、子どもと同じようにえんぴつで書く様子を見せられるので、正確な漢字指導ができました。

【事例提供：東京都Ｋ先生より】